J’ai encore 3 élèves qui viennent de passer le DAF cette saison et un autre le TFP (nouveau CQP). Ils rencontrent de nombreux défis.
Être un éducateur de karaté est bien plus qu’une simple tâche, c’est une responsabilité de taille. Les nouveaux enseignants rencontrent de nombreux défis récurrents lorsqu’ils se lancent dans leur carrière. Je discute régulièrement en stage avec des enseignants qui me confie les problèmes qu’ils rencontrent et me demandent conseil.
Je comprends leur désarroi car j’étais comme eux.
Quand je suis arrivé au Blagnac Arts Martiaux en septembre 2000, j’étais un jeune enseignant possédant un brevet d’état qui devait relancer une section au bord du cercueil, j’ai rencontré moi aussi ces nombreux problèmes.
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Un des problèmes rencontré est le manque d’expérience pédagogique sur le tatami. Même si on obtient des diplômes tels que le DAF, DIF, CQP qui nous permettent d’enseigner, les formations sont plutôt courtes, on se retrouve démunis face aux situations réelles qui se présentent dans un environnement d’enseignement. La théorie et la pratique sont deux choses différentes, et il faut du temps et de l’expérience pour développer les compétences nécessaires pour gérer efficacement un cours de karaté. Par exemple : la théorie en formation : développer un cours de perfectionnement sur Heian Godan pour des ceintures bleues. La réalité du tatami : on a jamais un cours uniquement des ceintures bleues. Un autre exemple. La théorie en formation : les enfants ne sont pas de mini-adultes. La réalité du tatami : ok pas de soucis, mais je fais comment pour diriger un cours sans que celui-ci ne ressemble pas à une activité sportive dans la cours de récréation ?
Comme explicité précédemment, la conception de cours adaptés à différents niveaux d’élèves peut s’avérer complexe. Les enseignants doivent être capables de créer des séances qui conviennent à la fois aux débutants et aux pratiquants avancés. On doit trouver un équilibre entre les besoins des élèves novices qui ont besoin de renforcer leurs bases et ceux des élèves plus avancés qui recherchent des défis techniques plus poussés. Cela demande une compréhension approfondie des différentes techniques, des progressions pédagogiques et d’avoir a sa disposition des exercices appropriés pour chaque groupe.
Les nouveaux enseignants ont besoin d’une formation plus approfondie sur la pédagogie et les différentes méthodes d’enseignement. L’enseignement ne se résume pas seulement à démontrer des techniques et de dire “A VOUS”, Ils doivent apprendre COMMENT transmettre efficacement les connaissances et utiliser des approches pédagogiques différentes comme l’enseignement magistral, le béhaviorisme, le constructivisme, le socioconstructivisme, etc.
C’est aussi savoir créer un environnement d’apprentissage stimulant et encourageant. On doit développer des compétences en communication, en gestion de cours et en observation pour détecter les besoins individuels des élèves et les guider vers une progression optimale.
Un défi fréquent est le remplacement d’un professeur précédent. Les nouveaux enseignants doivent faire face à la pression de gagner la confiance des élèves qui étaient habitués à un style d’enseignement spécifique même s’ils étaient déjà des membres reconnus et appréciés dans le dojo. Ils doivent s’adapter aux attentes des élèves tout en apportant leur propre style et leur propre vision. Cette transition est délicate et exige une période d’ajustement pour établir une relation solide avec les élèves.
Enfin, et souvent négligé, le besoin de continuer à s’entraîner et à progresser personnellement constitue un autre défi pour tous les enseignants. On doit trouver des occasions de formation et d’échange avec d’autres pratiquants/enseignants pour développer nos compétences. L’apprentissage ne s’arrête pas une fois que l’on a obtenu son diplômes, c’est un processus continu tout au long de notre carrière d’enseignant. Dans quel travail n’intégrons-nous pas de nouvelles données, de nouvelles connaissances ? Je continue à apprendre en permanence. Tous les enseignants doivent rester à mon avis ouverts aux nouvelles méthodes d’enseignement et à l’évolution du karaté. Après, à chacun de choisir la direction technique et pédagogique que l’on veut donner à son dojo.
En surmontant ces nombreux défis, les nouveaux enseignants de karaté pourront élever leur niveau pédagogique et, à long terme, élever le niveau de leurs élèves. Une formation continue axée sur la pédagogie est bénéfique pour les aider à atteindre leur plein potentiel en tant qu’éducateurs. Ils pourraient ainsi acquérir les outils et les connaissances nécessaires pour surmonter les difficultés rencontrées et offrir des cours de qualité, inspirants et adaptés à chaque groupe.
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